課程介紹｜

人權是個抽象概念，學生如何回到自身生活去覺察與理解呢？這次的工作坊為兩次課程，中間相距一周，讓學生有充分的時間進行聲音的採集練習並思考當中的權力意涵。

第一堂課中，老師先邀請學生思考「日常生活中有哪些權力與管束」，一個是學校內的例子，一個則是學校外的例子，引起學生熱烈回應，前者包括：一個月只能訂一次外送、上課禁用手機、進出學校要穿校服等；後者則包括：家裡規定就寢時間、女性坐姿或穿著等，從中勾起學生對於權力的感受與敏感度，再去思考背後的結構。再者，老師也分享了國內外不同的藝術家，如何透過創作抵抗「權力」與「控制」的作品。最後，老師提到當「鐘聲」作為學校裡反覆用來規範同學作息的象徵，學生怎麼看待與回應呢？回家作業就是請學生花時間觀察與錄製生活中的聲音，思考這些聲音給他們的感覺，並選擇特定聲音來「代替」鐘聲與學生認為不舒服／不應該的情境。

在第二堂課時，老師準備了大型的音響設備，學生輪流上台分享他們採集到的聲音，以及他們想用來替代什麼聲音。學生採集到的聲音相當豐富，包括：雨聲、水壺燒水聲音、滑鼠按鍵聲、馬桶沖水聲、走路聲、公園中兒童玩耍的聲音、煎牛排的聲音等，而替代學校鐘聲的選擇更是充滿想像力，例如：用鬧鐘聲、狗吠聲、敲打鍋具聲等來代替午休後的鐘聲，才能喚醒沉睡中的學生；有同學提議當校園出現霸凌或打架事件時，學生如果不敢直接出面制止，就可以播放「小型犬的狗叫聲」求救或提醒學校老師；也有學生用「開水即將煮滾的聲音」當作提醒老師過度管教的聲音，因為這時班級壓力如同開水煮滾般越來越大聲與尖銳。

藉由這樣的練習，老師最後鼓勵學生在日常生活中多去問自己：看到什麼？聽到什麼？感受到什麼？以及想要如何回應？從中更敏銳去觀察自己跟周遭權力與規範的關係；同時，在反覆自我對話的過程，慢慢找出自己喜歡的表達方式，不限於語言，藝術創作也是一種可能性。

課程講師｜施昀佑（藝術家）、張允菡（藝術家）

課堂活動｜

■【大堂課討論】
討論日常生活中在你身上出現的權力與管束，一個是發生在學校內，一個是發生在學校外。

課後練習｜

■【聲音採集練習】
1.每天花十分鐘觀察日常生活中的聲音，錄下三到五則長度一分鐘的聲音，並描述這些聲音傳達的感受與想法。 ｜舉例｜錄下電風扇的聲音：我想用這聲音代表週六睡前時間，因為是我一週以來最有空閒，可以安靜想事情的時候，只聽得到電風扇轉動的聲音。
2.描述一個你在校園內感受到不舒服／不應該的情境，選擇一個聲音（從上面3-5個選）做為回應的方式，並說明原因。
｜舉例｜錄下大馬路旁邊停紅燈的吵雜車聲：我覺得老師就很像把我們擋下來的紅燈，每個人心裡都很氣有很多抱怨。
3.設想一個用你錄下的聲音（那3-5個）取代學校鐘聲的時刻，並說明為什麼。
｜舉例｜錄下家人打呼的：我覺得學校的鐘聲都在提醒我們要上課了，又是一個昏睡的預告啊！打呼的聲音也讓我昏昏欲睡，所以用這個取代。  
 

課程花絮｜

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